Рабочая программа по конструированию, ручному труду по теме: Рабочая программа кружка . Нерюнгри. 20. 11 г. СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫПояснительная записка  Содержание программы. Учебно – тематическое планирование. Заключение Литература. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАОзнакомление дошкольников с окружающим миром - это средство образования в их сознании адекватных представлений и знаний о мире, основанных на чувственном опыте, и воспитание правильного отношения к нему. Оно является источником первых конкретных знаний и тех эмоциональных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь.

Детство – это радость открытий, волшебное погружение в окружающий мир, узнавание и понимание его. Основная задача общества - показать детям окружающий мир «изнутри» и помочь ребёнку понять своё место в этом мире, как его члена, участника событий, преобразователя. Для развития и социализации ребёнка большое значение имеют представления о разнообразных предметах. Так и дети, приходя в этот мир, не понимают назначение окружающих их предметов, смысл вещей. Открыть мир вещей помогает взрослый, как носитель опыта.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. Рабочая программа кружка. Железноводска. Программа кружка рассчитана на 1 года обучения. Формы работы кружка «Веселая палитра» в детском саду. Индивидуальная . Рабочая программа кружка «Здоровье», Автор: Оськина О.Ю., воспитатель МБДОУ детский сад комбинированного вида Программа кружка направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира. Программа разработана с учётом возрастных особенностей.

Программы кружков, рабочие программы дополнительного образования.

Рабочая программа театрального куружка для детей 5-6 лет. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. Программа кружка «Волшебная мастерская». Выставки детских работ для родителей, детей ДОУ. Оформление холлов ДОУ . Рабочая программа кружка расчитана для детей в возрасте от 4 до 7 лет. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение.

Мир вещей (предметы, объекты) имеют в жизни ребёнка самостоятельное значение: являясь первым объектом деятельности, он становится и первым объектом познания окружающей действительности. Для современного этапа развития системы образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. При этом в качестве приоритетного используется деятельностный подход к личности ребенка. М. Монтессори отмечала: «Если понаблюдать за трехлетним ребенком, можно увидеть, что играет он всегда с каким- нибудь предметом. Это означает, что с помощью рук он обрабатывает, вводит в свое сознание то, что его неосознанный разум уже успел впитать в себя прежде.

В процессе этого труда он делает себя сознательным, он творит из себя Человека. Таинственная, могучая сила ведет ребенка, и постепенно он сам овладевает ею. С помощью собственных рук и собственного опыта он становится разумным человеком».

Основная задача занятий по ознакомлению с окружающим миром состоит в том, чтобы сформировать у детей целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности. Ознакомление с окружающим обеспечивает существенные сдвиги в умственном развитии детей лишь в том случае, когда дети получают не отдельные знания о предмете или явлении, а определенную целостную систему знаний, отражающую существенные связи и зависимости в той или иной области. Ознакомление с окружающим обогащает чувственный опыт ребенка — учит его быть внимательным к тому, что его окружает: смотреть и видеть, слушать и слышать, ощупывать и осязать. Порядовка Печи Камина Из Кирпича Для Отопления Дома С Встроенным Теплообменником на этой странице.

Собственная активность детей, так или иначе, связана с активностью, идущей от взрослого, а знания и умения, усвоенные с помощью взрослого, становятся достоянием самого ребенка, так как он воспринимает и применяет их как собственные. Дети начинают предполагать результаты своей работы, выстраивая причинно- следственные связи между предметами и взаимодействиями с ними, тем самым развивают доказательную сторону своей речи. Работа с природным материалом таит в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Природный материал — кладовая для развития детского творчества. Чтобы помочь детям не остаться гостем в природной мастерской и чтобы они стали хозяевами, задумаемся над тем, чем станут их встречи с природой в этой мастерской — забавой, заполнением свободного времени или в это время ребенок захочет заняться интересной работой, приучающей его к систематическому труду.

Изготовление игрушек, разных поделок из природного материала — труд кропотливый, интересный, необычный и очень приятный. Для того чтобы дети могли охотно им заниматься, необходимо развивать фантазию, добрые чувства, а с овладением навыком придет и ловкость в работе.

На важность использования природного материала в деятельности ребенка обращал внимание А. Он указывал, что материалы (глина, дерево, бумага и т. Формирование творческой личности - одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Человек будущего должен быть созидателем с развитым чувством красоты и активным творческим началом. Дети от природы наделены яркими способностями. Однако,  к сожалению,   мы не всегда уделяем достаточного  внимания развитию способностей у наших детей.

В связи с этими возникла проблема освоения творческой деятельности детей. Детство – чуть ли не единственный отрезок человеческой жизни, где творчество становится универсальным и естественным способом существования человека. Показатель детского творчества – это самостоятельное решение собственных возможностей в освоении мира. Это сложный процесс, связанный с характером, интересами, способностями личности. Ручной труд – это творческая работа ребенка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта. Такой труд является декоративной, художественно – прикладной деятельностью  ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта.

Правильно организованный ручной труд в детском саду дает детям представление о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики - согласованности работы глаз и рук, совершенствованию координаций движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления поделок формируется система специальных навыков и умений.

В. А. Сухомлинский еще сказал, что «Истоки творческих способностей  и дарований детей - на кончиках их пальцев». Исходя из вышесказанного, возникает необходимость ознакомления детей  с окружающим миром через продуктивную деятельность при работе с природным материалом. В этом труде всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов. Благоприятный эмоциональный настрой детей во время изготовления игрушек, радость общения в труде, наслаждение, испытываемое в процессе создания красивой игрушки, очень важны для общего развития. Труд по изготовлению игрушек из природного материала способствует развитию личности ребенка, воспитанию его характера. Под руководством взрослого ребенок учится устанавливать причины неудач, преодолевать их. При этом у него формируются целеустремленность, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

В работе  использованы  следующие принципы педагогической деятельности: . Цель работы: формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий к окружающей среде и умеющего жить в гармонии с природой. Задачи: Расширение сенсорного опыта, обогащение знаниями и впечатлениями об окружающем мире; Развитие творческих способностей, формирование эстетического представления и воображения; Привитие интереса к занятиям, развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения и пр.); Развитие мелкой моторики, координации движений и действий; Научить способам создания и преобразования предметов; Помочь детям преодолеть неуверенность и страх перед незнакомым делом.

Кружковая работа проводится 1 раз в неделю во второй половине дня, длительностью: средняя группа- 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 год обучения. Раздел . Контроль по теме: диагностическая карта .