Скачать учебные пособия по педагогике для студентов. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Харламов И.Ф. Шпаргалка по педагогике. Читать работу online по теме: Шпоры по педагогике. Предмет: Педагогика. Размер: 545.79 Кб. Основываясь на сущности предмета педагогики, В.А. Сластенин определяет педагогику следующим образом: педагогика – это наука, .

Шпаргалка по педагогике (для педагогов)1. Понятие педагогики и этапы ее развития. Объект, предмет, задачи и функции педагогики. Структура педагогики и ее связь с другими науками.

Отрасль педагогики является одной из самых древних и имеет свое начало вместе с началом существования общества. Только благодаря развитию . Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов. Подласый И.П. Пособие содержит ответы на основные экзаменационные вопросы по курсу . Все это реально прочитать за день Учебник Сластенина-Исаева штудировать не надо. Основное содержание шпор совпадает с . Общие основы педагогики. Педагогика как наука. Предмет педагогики. Слово «педагогика» произошло от греческих слов .

Основные категории педагогики. Понятие методологии в педагогической науке. Методологическая культура педагога. Методы педагогических исследований. Понятие цели воспитания. Закономерности воспитания.

Условия развития личности. Взаимосвязь развития и воспитания. Влияние среды на развитие личности. Педагогический процесс как система. Закономерности и этапы педагогического процесса. Педагогические цели.

Педагогические технологии. Сущность и направленность педагогических инноваций.

Инновационные учебные заведения. Схема Подключения Starline B9 На Ваз 2111. Педагогические системы. Оптимизация педагогической системы. Функции педагога.

Требования к учителю. Профессиональный потенциал педагога. Структура педагогической деятельности и педагогического мастерства. Педагогическая квалиметрия и аттестация учителей. Общее понятие о дидактике. Основные категории дидактики. Основные дидактические концепции.

Сущность процесса обучения. Единство образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения. Характеристика принципов обучения.

Закономерности обучения, их классификация. Влияние факторов обучения на продуктивность дидактического процесса. Мотивы как главные движущие силы дидактического процесса. Понятие содержания образования и принципы его формирования. Теории организации содержания образования. Государственный стандарт.

Учебные планы. 39. Характеристика учебных программ. Учебники и учебные пособия. Понятие и сущность метода и приема обучения.

Классификация методов обучения. Классификация методов по типу (характеру) познавательной деятельности (И. Я. Лернер, М. Н. Словесные методы обучения. Наглядные и практические методы обучения. Выбор методов обучения. Понятие о средствах обучения, их классификация.

Оборудование учебного кабинета. Технические средства обучения. Развивающее обучение. Проблемное обучение. Программированное и компьютерное обучение. Модульное обучение. Формы организации обучения и их развитие в дидактике.

Классно- урочная система обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку. Типология и структура уроков.

Подготовка урока. Вспомогательные формы обучения. Организация учебной деятельности учащихся на уроке.

Сущность контроля обучения как дидактического понятия. Методы и формы контроля. Тестирование достижений и развития. Оценка знаний учащихся. Неуспеваемость учащихся. Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание»6.

Принципы воспитания. Гуманистическая педагогика. Методы воспитания и методы педагогического воздействия. Средства воспитательного процесса.

Формы воспитания. Направления воспитательной работы. Воспитательная система класса как педагогическое явление и понятие.

Межличностные отношения в коллективе. Структура и этапы формирования учебного коллектива. Современные зарубежные педагогические концепции. Цели воспитания в зарубежной педагогике.

Концептуальные основы семейного воспитания в различные периоды развития общества. Правовые основы семейного воспитания. Семейное воспитание: принципы и содержание.

Типы неправильного воспитания. Воспитательный потенциал семьи.

Нарушения поведения ребенка в семье. Формы зависимого поведения ребенка. Показатели родительского поведения. Основные направления деятельности классного руководителя в работе с учащимися и их родителями. Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся. Система общего образования в России. Вопросы теории управления школой.