Материал содержит сведения о воспитателе,программу. Воспитатель ГПД. Дата назначения на должность: 20.09.2013. Общий стаж трудовой деятельности: 5 месяцев. Педагогический стаж.

Материал на тему: Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня воспитателя ГПД . Образование:  высшее. Предмет: физика, информатика. Педагогический стаж: 2. Общий стаж трудовой деятельности: 2.

Должность:  воспитатель ГПД5. Прохождение курсов:  Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр социально- гуманитарного образования», с 1. Управление качеством учебного процесса в начальной школе в условиях  реализации ФГОС НО», удостоверение о повышении квалификации 1.

Тема самообразования: «Повышение уровня профессиональной компетенции воспитателя ГПД»7. Методическая тема: «Развитие познавательной активности младших школьников посредством занимательных игр в условиях реализации ФГОС НОО»8. Технология, по которой работает воспитатель: личностно- ориентированная технология.

Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий,  участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, проведение  вечеров, встреч со знаменитыми и интересными людьми, недель ГПД, экскурсий и походов с родителями. Общественно- педагогическая деятельность: член ШМО учителей начальных классов и воспитателей ГПД, руководитель РМО воспитателей ГПД школ Балтасинского района, член комиссии по проверке конкурсных работ согласно плану РМО воспитателей ГПД. Творческие замыслы: организация и планирование работы районного МО воспитателей ГПД,  участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, семинарах по воспитательной работе и работе ГПД, составление презентаций для внеклассных мероприятий и клубных часов, авторская программа внеурочной деятельности «Логические игры со словами» дополнительного образования для детей младшего школьного возраста,  разработка программы воспитательной работы летнего пришкольно- оздоровительного  лагеря «Крепыш», создание персонального Интернет- сайта. Пояснительная записка. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период. Разделы программы профессионального развития педагога. Формы представления результатов педагогической деятельности Схема самоооценки учебного занятия.

Методическая продукция (учебно- программная документация)3. План самообразования. Задачи. Перечень вопросов по самообразованию.

Примерные темы самообразования воспитателя ДОУ по ФГОС (2017. Разработка парциальных программ дошкольного образования. Программа самообразования воспитателя детского дома. Отчет по самообразованию воспитателя ГПД Базалевской Елены . Программа самообразования воспитателя ДОУ по теме «Гендерный подход в процессе использования здоровьесберегающих технологий» ЦЕЛЬ: .

Предполагаемый результат. Формы отчета. 4. Список использованной литературы. Пояснительная записка.

Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2. Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования.

Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного и воспитательного  процесса. Учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Кроме того, меняется традиционное отношение к учителю как к транслятору знаний; к процессу учения как обезличенной, механической передаче знаний. Развитие воспитания в системе образования предполагает: -обновление содержания воспитания, внедрение форм и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания и способствующих совершенствованию и эффективной реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов; -полноценное использование в образовательных программах воспитательного потенциала учебных дисциплин, в том числе гуманитарного, естественно - научного, социально- экономического профилей; -содействие разработке и реализации программ воспитания обучающихся в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, которые направлены на повышение уважения детей друг к другу, к семье и родителям, учителю, старшим поколениям, а также на подготовку личности к семейной и общественной жизни, трудовой деятельности; -развитие вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребенка с учетом его потребностей, интересов и способностей. Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий.

Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических кадров, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. Стратегия развития воспитания предполагает модернизацию содержания и организации педагогического образования в области воспитания, подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образования и других социальных сфер деятельности с детьми в целях обеспечения соответствия их профессиональной компетентности вызовам современного общества и задачам Стратегии. Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период. Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация.

В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный  период. В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутригимназического контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией гимназии или специалистами методических служб. Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса обучающихся, их родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга. На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период.

Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур. Памятка О Профилактике Стресса Для Больниц здесь. Разделы программы профессионального развития.